書猶藥也，善讀之可以醫愚；讀書給我們帶來了無限的歡樂，與無盡的知識和道理；歡迎大家來到杏盛注冊第243期讀書會現場，讓我們一起走進讀書會的?！?/div>
書猶藥也，善讀之可以醫愚；
讀書給我們帶來了無限的歡樂，與無盡的知識和道理；
歡迎大家來到杏盛注冊
第243期讀書會現場，讓我們一起走進讀書會的海洋去翱翔！
第一位分享者陳錦玉帶來《禮記.學記》
《學記》是中國古代一篇教育論文，是古代中國典章制度專著《禮記》中的一篇文章，是世界歷史上最早專門論述教育和教學問題的文獻。
文章闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系，比較系統而全面地總結和概括了中國先秦時期的教育經驗。
第二位分享者杜榜帶來《口技》
《口技》是清代文學家林嗣環創作的一篇散文。這篇文章寫的是一場精彩的口技表演，表演者用各種不同的聲響，逼真地摹擬出一組有節奏、有連續性的生活場景，表現了三個場面：一家四口人由夢而醒，由醒而夢，火起后眾人的慌亂惶恐。
第三位分享者鄒世曉帶來《尚書.夏書.胤征》
第一段，說明胤侯征伐羲和的原因。
第二段，胤侯宣布羲和的罪行。
第三段，胤侯宣布對敵政策，勉勵將士同心盡力，奉行天子的命令。
《論語·八佾》儀封人稱：“天下之無道也久矣，天將以夫子為木鐸?！睂⒖鬃颖扔鳛榫咽廊说哪捐I，使“木鐸”具有了更加深厚的文化內涵。
第四位分享者凌毛冰帶來《為學》
為清代彭端淑作品，作于乾隆九年（公元1744年），因彭端淑同族子侄很多，僅其祖父直系就達69人之眾，但當時連一個文舉人都沒有，作者見狀，甚為憂心，急而訓之，所以才寫出這篇文章來。
張德雄：今天下午我們去拜訪了一家企業，跟著負責人與拍攝團隊從3點-5點一直學習了2個多小時，期間沒有停下過，一個鏡頭來回拍了七八次，不滿意繼續拍，一直到滿意為止，讓我觸動很大。就像我們學習做短視頻一樣，看起來很困難，不去做就會更加的困難，沒事事可以簡單完成，都需要我們花時間、精力埋頭苦干，事情才會變得越來越簡單。
彭瓊舒：萬事開頭難，需要我們邁出第一步，不要畏懼，只要開始做，現在就比以前要好，堅持下去，未來肯定比現在要好。
第五位分享者張琪鑠帶來《陳情表》
《陳情表》是三國兩晉時期文學家李密寫給晉武帝的奏章。
文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，辭意懇切，真情流露，語言簡潔，委婉暢達。
今晚的讀書會也接近尾聲了，
讀書，使我們快樂！
閱讀，讓我們相伴一生。
今晚的讀書會到此為止！我們下期再見！
